像大多數(shù)縣市一樣，高安市農(nóng)村高中在過去的十多年里，幾乎以每年消失一所的速度淡出人們的視野，如今，全市只剩下兩所農(nóng)村高中了。其中一所就是高安市石腦中學(xué)。這所創(chuàng)辦于1961年的農(nóng)村高中，如今已鳳凰涅槃、浴火重生，從1999年至今，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴大了8倍，學(xué)生由500余人增加到4100多人。教育部原副部長陳小婭到石腦中學(xué)考察時不禁感嘆：“中部地區(qū)有這么好的農(nóng)村中學(xué)，真是了不起！石腦中學(xué)的發(fā)展真是一個奇跡！”
石腦中學(xué)能迅速崛起，成為全省農(nóng)村高中發(fā)展的樣本，不能不說到校長楊文忠。是他，用12年的時間，拯救了一所農(nóng)村高中。
“農(nóng)民的孩子需要優(yōu)質(zhì)教育”
1999年，楊文忠臨危受命，從高安二中調(diào)石腦中學(xué)任校長。12年前的石腦中學(xué)校舍80%是危房，校園滿目瘡痍，教職工人心思走，一年招不到200個學(xué)生。親朋好友都勸他不要去趟這渾水，可楊文忠沒有聽親朋好友的勸說，毅然前往石腦中學(xué)任職。支持他這樣做的信念是：“農(nóng)民的孩子同樣需要優(yōu)質(zhì)教育�！�
對于楊文忠的到來，教職工議論紛紛，普遍認為：楊文忠只是來石腦中學(xué)鍍金的，待不長。但出乎同事意外的是，與楊文忠一同到來的還有他的女兒和妻子。當時他女兒正在城區(qū)一所重點中學(xué)讀書，他硬是不顧家人的反對，把女兒從城區(qū)重點中學(xué)轉(zhuǎn)到石腦中學(xué)讀書。楊文忠還說服妻子放棄了城里穩(wěn)定的工作，舉家來到石腦“扎根”。這種破釜沉舟式的決心，讓石腦中學(xué)的教師們看到了希望。“我就是要讓人知道，農(nóng)村高中同樣可以飛出金鳳凰�！惫唬畠簭氖X中學(xué)畢業(yè)，考上了南昌大學(xué)，現(xiàn)在又考上了中國傳媒大學(xué)的研究生。
楊文忠認識到，唯有改變學(xué)校的落后面貌，提升學(xué)校的發(fā)展實力，才能在夾縫中求得生存。面對資金缺口大、政府投入少的現(xiàn)狀，楊文忠創(chuàng)造性地采取了“項目經(jīng)理墊一點、向教職工借一點、向銀行貸一點、承包單位讓利一點、教師住房押金交一點”的融資方式，對校園建設(shè)進行整體規(guī)劃，分三期“滾雪球式”發(fā)展。2000年，教學(xué)樓、食堂、廁所、圍墻等基礎(chǔ)設(shè)施先后推倒重建；2003年，4幢學(xué)生公寓、4幢教工宿舍拔地而起，標準操場、足球場、羽毛球場閃亮登場；2004年，一幢現(xiàn)代化的科藝樓全面竣工；2009年，投入1600多萬元，擴征土地40畝，新建了共90間教室、建筑面積達1.7萬多平方米的三幢高標準、現(xiàn)代化教學(xué)樓……
在短短的時間里，石腦中學(xué)自籌資金6000多萬元，將80%的破舊危房改建成6.2萬平方米的嶄新樓房，校舍面積增加了6倍，學(xué)校資產(chǎn)值增長近60倍，而學(xué)校卻不欠銀行和基建單位一分錢。
“好環(huán)境就是學(xué)校的生產(chǎn)力”
“環(huán)境就是生產(chǎn)力，校長最大的職責(zé)就是營造環(huán)境，為教師搭建平臺�！睏钗闹艺f。學(xué)校從教師們最不滿意的地方改起，從教師們最關(guān)心的事情抓起，甩出了“三板斧”，以營造教師干事創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。
一板斧——改革職稱評聘辦法，樹立新的用人導(dǎo)向。出臺新的職稱評定辦法，重個人業(yè)績，向一線教師傾斜，把教師個人工作業(yè)績量化，讓兢兢業(yè)業(yè)干工作的教師先上。二板斧——實行“三定一聘”辦法，充分調(diào)動教師的積極性。個別行政干部以及一些資歷老、年齡比較大的老師，教學(xué)效果差，但長期教畢業(yè)班下不來，老師和學(xué)生意見都很大。楊文忠認為，這種能上不能下的局面不改變，教學(xué)改革就無法進行。他敢于碰硬，排除各種干擾，頂著壓力把那些人堅決換下來，有的調(diào)整到低年級任教，有的轉(zhuǎn)到服務(wù)崗位。三板斧——民主管理，增強教師的主人翁意識。為了進一步優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，學(xué)校強化了民主治校。每周日晚上召開一次全體教師大會、每年召開一次教代會是該校雷打不動的制度。凡是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的重大事情，關(guān)系教師切身利益的事情，都要拿到會上去討論，讓教師參與學(xué)校的管理，以更好地體現(xiàn)教師的意志。
舞臺有多大，教師就能飛多高。由于學(xué)校為老師們營造了一個好的干事業(yè)的環(huán)境，不少上海華東師大、武漢華中師大等著名高校的研究生來校任教。現(xiàn)任學(xué)校教研處主任的胡煒老師，2002年正在華東師大攻讀碩士學(xué)位，畢業(yè)時完全有機會留在上海工作，他卻毅然選擇了回石腦中學(xué)。在他的主持下，學(xué)校的科研工作開展得有聲有色，成績斐然。如今，學(xué)校老師由原來的72人發(fā)展到現(xiàn)在的193人，有5人為研究生學(xué)歷。
“把學(xué)校建成幸福的凈土”
在石腦中學(xué)采訪，記者聽到了一個故事。2001年，在深圳布吉中學(xué)任教的熊彰平老師放棄了優(yōu)厚的條件，返回石腦中學(xué)教書。2003年，已經(jīng)被高安城區(qū)的一所重點中學(xué)選聘上的他又放棄了進城工作的機會留了下來。放著好好的前程不奔，熊彰平圖什么？熊彰平說，石腦中學(xué)是一方幸福的凈土。
在這里，教師的幸福指數(shù)非常高。學(xué)校先后建起了4幢教工宿舍樓，老師只要交幾千元押金，就可以自主選擇相應(yīng)戶型免費居住，如果老師調(diào)走或不再住，還可以全額退還押金。教工宿舍充裕、教工食堂價廉質(zhì)美、每年免費體檢、人手一臺筆記本電腦……石腦中學(xué)總是這樣從一件件小事做起，從老師最迫切需要解決的事情做起，解教師后顧之憂，教師們的幸福指數(shù)也在這點點滴滴中不斷得到提升。
在這里，愛崗敬業(yè)成為一種快樂，教師都有一種職業(yè)的幸福感，這是十分難能可貴的。作為校長，楊文忠始終沒有放下教鞭，仍然堅持上高三畢業(yè)班化學(xué)。他要求校級領(lǐng)導(dǎo)和班主任一樣安排課程任務(wù)，和普通教師一樣安排值周值日值班，從早上起床到午休、晚班，他一樣和值日教師巡查……在石腦中學(xué)，行政干部成了教師的標桿。
為了讓每一個學(xué)生都能成才，他提出“因材施教、分層教學(xué)”的教育方法，堅持“人人都有才，人人能成才”的人才觀，為每一位學(xué)生提供適合其成才的平臺，創(chuàng)造了農(nóng)村中學(xué)“低入口，高出口”的奇跡，高考成績一年一個臺階：每年上二本線人數(shù)均有100多人，尤其是今年二本上線人數(shù)達171人，是他來之前的近20倍，完成了由“薄弱學(xué)�！毕颉笆〖壷攸c中學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身，創(chuàng)造了農(nóng)村高中非典型發(fā)展的一大“奇跡”。(符成生 本報記者 徐錦忠)
